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读钱颖一《大学的改革》:大学为何与大学何为

发布时间:2017-12-04 阅读:

  读钱应易“大学改革”:为什么大学和大学是什么 - 新闻 - 科学网

  钱颖一个

  中信出版社2016年9月第一版

  定价:学校第一册78.00元

  第二卷学院88.00元

  钱应义,国内外公认的一流经济学家。从现代经济学的角度来看,他追求教育使命,探索大学改革之路。他辛勤工作了十年,实践了现代教育的理念,推动了大学制度的改革。他和他的同行在中国的经济改革,也是中国教育改革的开拓者。

  祝贺钱应义教授“大学改革”两册这本皇家杰作的出版。中国传统文化的所谓仪式,功德和明智的建议,给人一种人生价值的判断标准,本书主要以回忆录的形式记载,自应义教授被聘为清华学院院长2006年在大学经济管理学院工作,十年来他思考并做了有关大学改革的事情,使各界对他的经济学家有一个全面的了解。除了对中国经济改革做出重要贡献外,他还运用经济学的基本原理和分析框架,指导和推动经济和商业教育改革和大学改革,钱应一是美国为数不多的中国经济学家之一中国改革开放后离开中国来欣赏我,无论他的性格,知识,思想或学术能力是出类拔萃还是精湛,都是衡量国家的支柱。

  作为一个接触了几十年的老朋友和同事,Ying教授和我有着相似的人生轨迹。从出国到留学美国,回到美国进行改革,就像是有志之士。我们担心许多问题(经济问题或教育问题)是否高度一致,往往是巧合。英毅教授主张大道到简,善于从错综复杂的情况中抓住最本质和最关键的问题,然后高度简明却深刻地给出了基本判断的定期基础,真正理解事物的发展。依靠和制造一些内在的逻辑和规律,这是很少有人能够做到的。除了两本题为“大学改革”的书籍外,读者还可以从他早期的着作“现代经济学与中国的经济改革”一书中看到他对中国经济改革战略与政策的简单易用和归属感。意见,非常前瞻性和可行性。这本书延续了这种风格,阅读的感觉是很多干货,根据本书的介绍,这些文章都是用行动写的。

  英毅教授在书中对中国高校的地位和问题的描述,对问题成因的诊断以及清华大学管理学院给出的实际指导的结合指引,都是非常准确的地方,打到了关键问题。在这本书里,你看不到任何社区里流行的华人,普通话,空话,却看不到谚语。我非常同意应义教授的说法,这两种讲话背后的官方风格和俗气都不是大学应该具备的学术气氛。在他身上,我们可以看到一个并不孤单的中国传统知识分子的精神风貌,不仅是一本书,只是一个真实的,对知识分子的敬业和奉献精神,全身心投入到教育现代大学的基本精神。可以毫不夸张地说,他是中国经济学家从事教育和学习的榜样。

  从某种意义上说,清华经管学院也是进入新世纪后中国经济教育改革的真正起点,虽然受到当时的华中科技大学校长周济教授的邀请,学校建立了数学双学位课程和课程设置等本地经济教育改革(周济本来打算邀请我担任经济学院院长,但拒绝考虑到各种因素和条件还不成熟2002年,我是清华经管学院聘请的15位具有海外教练经验的高校经济学家之一,英英教授在这方面发挥了关键作用,当时他还征求了我对第一批教授的意见这是当时一个非常大胆的尝试,在书中多次提到,之所以有这样的改革和探索,我觉得是受很多因素的影响。 2001年6月5日,清华经管学院前院长朱镕基对清华告别致辞表示诚挚的祝福。他指出,要把经济管理学院建成世界一流的管理学院,就必须有一流的师资队伍。与此同时,随着中国加入WTO,迫切需要培养一大批能够从事国际事务和国际对话的经济管理人才。这首先要求教学人员的国际化。清华经管学院作为全国高校当时要跑的领头人,应该首当其冲的应该是谁。

  正如尹毅教授在书中所说,先锋教授对中国经济和商业教育的影响是深远的,许多杰出的教授在接下来的十年中先后进入国内院校院长担任院长, 2004年7月我是上海财经大学经济学院院长,2014年6月我们编辑出版了“中国教育改革:理念,策略和实践的前沿”洞察力与金融改革记录“一书,系统梳理和总结了多年来财经学院乃至学校在各个领域的理念,思路,方法,制度安排及其探索,因此,看到这个“大学的改革”,我不禁感到一种同情的感觉,因为同样的原因,同样十年的磨刀剑在不同的大学进行改革和探索。办一所现代化的一流大学有其内在的客观规律,我们的许多思想和实践都与英雄所见的很相似。他们同样渗透了许多校长,参与者,见证人和一大批志同道合的人的努力。我对此非常了解。

  总的来说,“大学改革”两卷主要讲两个方面:大学和大学是什么。一个对应于改革的思想和目标,一个对应于改革的行动和措施。从转型经济学研究中吸取教训的英宜教授了解目标与过程之间的差异,并系统地思考如何通过约束下的激励相容制度安排来实现目标。正如他在书中所说的那样,在各种制度和文化的制约下,还必须有办法有想法,特别是要充分考虑各种办法。换句话说,要想成功改革,就必须取得成就,做大事。既要明确改革之路,又要优化改革的艺术,使其目标和过程不容忽视。这也是我个人对过去十多年来所参与的金融改革的理解。在这里,我主要讲的是这几本书给我留下了最深刻,最感动的地方。

  一是为学生办大学的理念。这是书中提出的钱应易的开篇篇章,它贯穿了许多文章的篇幅,我非常赞同,经常推动改革和改革,当然,我们所做的一切都是为了学生和学生,中国古代有句名言:大学的方向在于明德,以人为本,以完美为终点,大学的自然价值在于培养人才,首先要教育以人为本,以人为本,以人为本,以人为本,帮助学生成才,注重人才。钱应义认为,目标人物包括人文人性三个方面,把人的现代化视为价值取向的现代化回想起来,钱应易之所以今天能够取得这样的成就,也离不开他自己的人文气质和个人魅力,清华大学非常重视基础教育学生的培养,令人钦佩。上蔡经济学院的诚实,责任,宽容,感恩,敬业和荣誉,都是以教育人的同样的考虑为基础的。

  其次,教师是教育的根本动力。朱熔基总理2001年4月27日在清华经管学院咨询委员会第二次会议上提到了这一点,并提出要吸引世界一流的教师。我对一个比较深刻的数据印象深刻的是,清华经管学院从2002年到2011年聘请了98名教师,其中海外博士后教师达到84人,尤其是在2006年就职于应聘后,进一步增加了总裁引进海外人才,即优化和完善学院的师资结构非常明显。我经常说,办一流大学要有三个必要条件,一流的教师,一流的学生和一流的课程。清华大学对学生素质的管理是绝对世界一流的,关键的瓶颈是教师,反过来又会影响到课程设置,经过十多年的不断推出和动态优化,清华大学的教师水平已经上海经济学院改革也是如此,将成为一流教师改革的战略高地,2005年至2016年,先后引进人才99人,其中回国人员88人。

  第三,要注意无用知识的用处。钱应易教授非常善于借用费利克斯纳的文章题为“无用的知识”的见解。边缘“,其实早在二千年前,庄子就曾经说过类似的话:大家都知道这是有用的,但是我不知道这是无用的,今天的中国大学校长不知道这个基本原理,研究教学过于强调短期的用途和功利性,忽视了原有的基础研究。特别是有些人攻击在国际顶级期刊上发表高端论文但没有实际价值的回国人员。这也是快速成功的功利主义。大学的使命是创造知识,除了教育他人。当然,这些知识成果包括那些贴近东道国实际的实用知识成果,更重要的是它们是人类常见问题的原创性和共同成果。中国大学在国际学术论争竞争中取得优越地位,成为未来世界一流大学是必要的条件。否则,对世界上通用性或学科共性的理论,工具和方法的创新性研究和创新将无济于事,不可能建立一个国际公认的世界一流大学和一流学科。

  四是通过制度建设,加强机构治理。大学治理最重要的是要实现无为而治,尽量减少人治的因素。大学教师是受过高等教育的教育者和研究人员。他们不能管理大学,管理像管理企业这样的精神劳动者(正如现代委托代理理论中道德风险与激励之间的最优折中所证明的那样)。否则,我们管理的越多,细节越多,效果就越麻烦。无所作为需要两个前提条件:一个是管理团队,另一个是系统。其中,制度是基础,是合理划分学术,行政,监督权责分界的基础。来自研究机制设计理论的钱应义,显然高度重视制度建设和法治建设。清华经管学院形成了“学院体制框架要点汇编”,“学院组织治理体系汇编”,“教师手册”,“员工手册”等一系列系统编制文件。经过多年的上海财经大学改革,我还汇编了20多万字的系统文件,这是改革的一大成果,也是保证改革能够进一步深化的保证。现代化治理。这是因为我坚信,做事的目的应该是公开的,公平的,秩序是不能扭转的。公平地说,信息必须是对称的,即公开的,公平的,必须达到的,即平等的机会,因此(根据现代微观经济学的公平理论),可能有一个有效的,公平的,稳定,简单,结果少麻烦。

  像钱应义一样质疑教授学校的教学,我一直认为这个提法是非常有问题的。大家都认为应该是教师或教授(美国大学副教授/讲师,副教授,硕士以上教授)奖学金,而不是教授教授。当然,教师/教授奖学金的具体内涵,特别是在中国教育现代化改革中,我和Yingyi教授可能有所不同。在我看来,教授/教师的教学主要体现在对教师个人的学术,教学和服务的评价和推动上,比如正师傅对副教授和讲师的评价和晋升,讲师的评价由教授和副教授,而不是在自由裁量权的规划和改革的纪律方向,否则将会发生驴决定否决他们的领导和学科领导提出的改革措施和重大政治规划。实际上,这也是大多数世界一流大学的基本模式,至少在美国,由学术界人士和知名人士组成的执行委员会主席,部门领导或执行委员会(在这种情况下,主要处理日常事务。在美国,这两个制度在没有委员会的情况下是共存的,部门或部门的负责人是部门的,而在委员会的情况下,这个司长或部门负责人被称为部门主任学科规划和改革,其他委员会主要负责咨询和制定具体措施。

  中国大学的改革并非易事。要正视改革的艰巨性,充分利用成功改革的方法。因此,要做好一件事情,做好改革。我们必须有思想,勇气,责任和智慧,以及危机意识和危机意识。因此,笔者提出,在国家和学术层面上,我们必须对改革,发展,稳定,创新,治理五个一体化改革治理框架进行思考,如何做,如何做,谁来做。在这个过程中,需要澄清一条主线。就是要坚持教育要走向现代化,面向世界,面向未来的原则。我们不应该自己去大学,不要自满。从评价的角度来看,我们必须以我国的战略需要和国际学术水平来衡量。 “大学改革”一书中的许多改革思路和措施正是走在这条道路上,具有极大的推广应用价值。相信对促进中国大学双流建设有很多启示意义,很多年,二十年甚至更长的时间看,都不会过时。

  (作者是上海财经大学院长)

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